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工作職責(zé):
1、主導(dǎo)K12青少年心理健康產(chǎn)品的整體戰(zhàn)略規(guī)劃，明確產(chǎn)品定位、目標(biāo)用戶（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者）及核心價(jià)值主張。
2、 深度研究青少年心理發(fā)展規(guī)律、常見心理問題（如焦慮、抑郁、社交障礙、學(xué)業(yè)壓力等）及國(guó)家/地方教育政策（如“雙減”、心理健康教育指導(dǎo)綱要），確保產(chǎn)品合規(guī)性與教育適配性。
3、主導(dǎo)公司“61520”兒童關(guān)愛心理產(chǎn)品線建設(shè)，聯(lián)合心理專家團(tuán)隊(duì)完成產(chǎn)品全面升級(jí)，打造覆蓋學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)及政府的AI心理健康產(chǎn)品體系，構(gòu)建事業(yè)部核心業(yè)務(wù)壁壘與差異化優(yōu)勢(shì)。
4、識(shí)別市場(chǎng)空白與用戶痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化AI驅(qū)動(dòng)功能（如情緒識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、個(gè)性化干預(yù)路徑、成長(zhǎng)追蹤等），構(gòu)建產(chǎn)品核心壁壘。
5、設(shè)計(jì)并驗(yàn)證AI心理健康場(chǎng)景能力建設(shè)，包括但不限于基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的情緒與風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別模型應(yīng)用，個(gè)性化心理支持，群體心理態(tài)勢(shì)感知與預(yù)警系統(tǒng)，家校協(xié)同干預(yù)閉環(huán)機(jī)制
6、全流程主導(dǎo)AI心理健康產(chǎn)品從0到1孵化及1到N規(guī)模化落地，涵蓋需求定義、算法對(duì)接、倫理審查、原型驗(yàn)證、合規(guī)備案、上線運(yùn)營(yíng)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
7、協(xié)調(diào)跨職能團(tuán)隊(duì)（AI算法、前后端開發(fā)、UX/UI、數(shù)據(jù)科學(xué)、臨床心理顧問、合規(guī)法務(wù)等），高效推進(jìn)項(xiàng)目執(zhí)行，確保交付質(zhì)量與時(shí)效。
8、 建立并維護(hù)與高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、教育局及學(xué)校的專家合作網(wǎng)絡(luò)，引入專業(yè)內(nèi)容與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提升產(chǎn)品科學(xué)性與公信力。主導(dǎo)數(shù)據(jù)安全與未成年人隱私保護(hù)體系設(shè)計(jì)，確保產(chǎn)品通過(guò)《未成年人保護(hù)法》《個(gè)人信息保護(hù)法》《教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案》等合規(guī)要求。
9、 與市場(chǎng)、銷售團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，輸出產(chǎn)品價(jià)值文檔、客戶案例、演示方案及培訓(xùn)材料，賦能一線團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)傳遞產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。
10、 深度參與重點(diǎn)客戶（如區(qū)域教育局、集團(tuán)校、私立學(xué)校）的需求對(duì)接與解決方案定制，推動(dòng)標(biāo)桿項(xiàng)目落地。
11、支持產(chǎn)品品牌建設(shè)，參與行業(yè)論壇、教育展會(huì)及學(xué)術(shù)合作，提升產(chǎn)品在教育與心理健康領(lǐng)域的專業(yè)影響力。
任職資格:
1、大學(xué)本科學(xué)歷；計(jì)算機(jī)、軟件工程、人工智能與心理學(xué)相關(guān)專業(yè)優(yōu)先。
2、5年以上互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品管理經(jīng)驗(yàn)，其中至少2年聚焦教育科技（EdTech）、數(shù)字健康（Digital Health）或心理健康領(lǐng)域。
3、具備優(yōu)秀的PPT制作和文案撰寫能力，能產(chǎn)出邏輯清晰、視覺出色、極具說(shuō)服力的解決方案文檔；具備卓越的口頭與書面表達(dá)能力，能夠清晰、有說(shuō)服力地傳遞產(chǎn)品戰(zhàn)略與項(xiàng)目目標(biāo)。
4、掌握發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)、認(rèn)知行為理論（CBT）等基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉青少年常見心理問題的識(shí)別信號(hào)與干預(yù)原則、理解心理測(cè)評(píng)工具（如PHQ-9、GAD-7）的適用場(chǎng)景與局限性。
5、具備極強(qiáng)的跨部門協(xié)同能力，能與心理學(xué)專家、教育管理者、技術(shù)工程師等多元角色建立信任并推動(dòng)共識(shí)。
6、理解NLP、情感計(jì)算、行為建模、多模態(tài)融合等技術(shù)在心理健康場(chǎng)景的應(yīng)用邊界與局限，能與算法工程師就模型輸入/輸出、評(píng)估指標(biāo)、數(shù)據(jù)標(biāo)注規(guī)范進(jìn)行專業(yè)對(duì)，了解AI倫理、偏見控制、可解釋性（XAI）在未成年人場(chǎng)景的特殊要求。
7、精通產(chǎn)品經(jīng)理全鏈路知識(shí)體系，涵蓋產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)需求分析、PRD 撰寫、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、商業(yè)變現(xiàn)模式設(shè)計(jì)等，深刻理解偏市場(chǎng)類產(chǎn)品的運(yùn)作邏輯與增長(zhǎng)策略，能夠從商業(yè)視角驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品發(fā)展。
8、掌握教育行業(yè)核心知識(shí)，包括不同教育階段的教學(xué)模式、課程體系、政策法規(guī)及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局，能夠結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)制定精準(zhǔn)的產(chǎn)品策略與市場(chǎng)方案。
9、具備卓越的口頭與書面表達(dá)能力，能夠清晰、有說(shuō)服力地向管理層、團(tuán)隊(duì)成員及合作伙伴傳遞產(chǎn)品戰(zhàn)略與項(xiàng)目目標(biāo)，具備強(qiáng)大的跨部門影響力，能夠推動(dòng)各方達(dá)成共識(shí)，高效推進(jìn)工作。
10、 熟悉中國(guó)關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、心理健康服務(wù)、教育APP備案的法規(guī)政策，具備強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，能在創(chuàng)新與安全之間取得平衡。
11、具有以下資質(zhì)優(yōu)先考慮：PMP、NPDP；在AI心理健康行業(yè)有相關(guān)產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。
12、政治素質(zhì)好，遵守紀(jì)律，品行端正，愛崗敬業(yè)。